Comment les bébés raisonnent-ils? Un examen des quatre étapes d’apprentissage de base

Les bébés nous regardent souvent avec des yeux curieux, et quand nous regardons en arrière, ils commencent avec un sourire qui se transforme en rire et nous font rire. Ils ont cette faculté. Mais comment concluent-ils qu’ils doivent rire? Comment associez-vous cette situation au rire?Comment les bébés raisonnent-ils?

Les bébés ne naissent pas en connaissance de cause, et c’est grâce à l’apprentissage qu’ils intériorisent quand ils «doivent» rire, comment pleurer pour se nourrir, comment reconnaître les schémas de langage … l’un des plus pertinents et plus pesant est la théorie de Piaget .

La théorie du développement cognitif de Piaget: c’est ainsi qu’un enfant raisonne et apprend, étape par étape

Comparée à d’autres théories focalisant leur attention sur l’âge des bébés, la théorie de Piagetcibles jalons. Cela signifie que, bien que la plupart des enfants aient des comportements similaires à ceux de leurs pairs du même âge, cela ne signifie pas que tout le monde progresse au même rythme d’apprentissage ou de raisonnement.

TOUS LES BÉBÉS NE SAVENT PAS ET N’ONT PAS BESOIN D’UN MOYEN D’ÂGE, MAIS CE SONT LES MÊMES ÉTAPES

En développant de nombreuses études sur l’enfance, Piaget a défini un ensemble deétats développement de l’enfant basé sur des étapes très proches dans le temps. Par exemple, les bébés apprennent à ramper après avoir battu et marchent parce qu’ils ont déjà rampé. C’est-à-dire qu’ils ne vont pas de coups de pied à la marche. Ils ont besoinpoints de repère Que traverser.

Au lieu de poser « à cet âge, le bébé donnera un coup de pied », Jean Piaget a orienté ses études sur « le fait de donner des coups de pied, plus ou moins à cet âge, après que cette étape eut été franchie ». Cela signifie que chaque stade de développement ne doit pas nécessairement se dérouler à une heure précise, ce qui soulage les parents de beaucoup de pression et les inquiète souvent car, à un certain âge, leur enfant nesaisir, lance ourampe.

Stade sensoriel moteur, premières années

La première étape que Piaget a définie est la scènemoteur sensoriel. C’est le stade le plus proche de sa naissance, et dans lequel il y a une avancée importante de laréflexes innés. C’est l’étape de la découverte de la réalité, au début de manière non consciente.

C’est aussi le moment des « réactions circulaires », par exemple lorsque vous saisissez un hochet et que vous le maintenez en train de sonner encore et encore pour apprendre le son. Les bébés pensent que, pour entendre le bruit, ils devront se serrer la main. C’est le principe de l’apprentissage du phénomène de cause à effet.

LES BÉBÉS CALIBRENT LEURS SENS GRÂCE AU JEU

Entre la naissance et environ deux ans, les bébés préfèrent les stimuli colorés, ainsi que la luminosité, les mouvements et les contrastes. Ils « calibrent » leurs sens, parfois par imitation. Grâce à cette imitation, ils essaient de répéter un événement encore et encore (lever une jambe, tourner la tête, écouter …) et parviennent à se concentrer, en y prêtant toute leur attention.

Tout au long de cette étape, le bébé sera attiré par des jouets tels que des blocs pour enfants pour leurs couleurs et leurs formes. Ces types de jouets stimulent votre curiosité innée et vous aident à comprendre votre environnement et à interagir avec lui.

A ce stade, ils ont aussi leurpremier contact avec la langueet ils s’habituent à l’entendre en dehors de l’utérus. C’est également à cette période que Piaget inclut la première communication: le babillage, le « blablabla » et même quelques mots isolés. Et, petit à petit, associer des mots à des objets.

Phase pré-opérationnelle, « dans le monde, je ne suis pas seul »

L’étape précédente est une étape trèssubjectif et un peuégoïste. «Papa ou maman sont là pour moi», «Ils sontmon jouets »,« j’ai sommeil, va au lit »… Mais dans l’étape suivante, que Piaget a appelée pré-opérationnelle, il s’agit d’un fait important dans la vie de l’enfant:la scolarisation.

Dans celui-ci, l’enfant commence à prendre conscience qu’il n’est pas seul, il y a donc plus d’enfants à côté de lui et il commence àsocialiser. En conséquence, à mesure que vous progressez dans cette étape, vos pensées ne sont plus aussi statiques et manquent de logique. Son raisonnement commence à être plus fluide.

GRÂCE À L’INTERACTION SOCIALE, LES ENFANTS APPRENNENT À RAISONNER AVEC LA FLUIDITÉ

C’est l’étape du «non», mais aussi de la découverte du monde qui les entoure avec curiosité, maintenant consciente. C’est aussi le moment du « pourquoi » et du désir de tout comprendre. Si nous avons emmené notre bébé dans une crèche, cette étape se déroulera avant les autres enfants qui n’y ont pas assisté.

Dans ces phases, les enfants regarderontnouvelles émotions dans des jeux plus complexes.

Scène concrète et opérations formelles

Les étapes suivantes de nos enfants se produiront beaucoup plus tard et s’appuieront surpensée abstraite et raisonnement. Non seulement ils feront l’expérience du monde, mais ils auront la capacité de le transformer dans une certaine mesure.

Ils vont inventer des jeux, faire des hypothèses et utiliser la méthode scientifique (même s’ils ne le connaissent pas) pour développer leurs connaissances. Ils liront également grâce à l’amour pour les livres développés au cours des premiers mois de la vie, et ils commenceront à débattre et à nous poser des questions pour lesquelles même nous doutons des réponses.

LES ENFANTS NE CESSENT JAMAIS D’APPRENDRE

Peut-être que nous avançons un peu, mais le même enfant curieux qui nous a regardés et nous a souri sans raisonn’arrêtera pas d’apprendre et pour nous surprendre, atteignant jalon après jalon de la même manière qu’il a appris à identifier les sentiments de sa mère, a découvert le phénomène de cause à effet important ou a fait ses premiers pas. Pour le moment, il ne nous regarde que depuis nos genoux et rit, mais il a un bel avenir d’apprentissage et de raisonnement.

Images | szymonpacek, PxHere