Dix changements dans l’éducation dont nos enfants ont besoin et qu’ils méritent

Le débat sur le point de savoir qui est responsable du déclin du système éducatif n’a pas de sens, mais l’éducation que reçoivent les enfants en Espagne n’a fait que se retourner d’elle-même, sans avancer.

Pourquoi ne pas permettre à Internet d’être pleinement disponible dans les écoles, comme c’est le cas à l’étranger? Ou pourquoi ne changeons-nous pas la promesse actuelle de scolarisation (« Si vous surmontez des obstacles, vous aurez un avenir ») pour un plus raisonnable comme « Nous vous accompagnerons dans le processus de découverte de qui vous êtes et de votre monde »?.

Ce sont deux des réflexions sur l’éducation faites par Sonia Díez Abad, docteur en sciences économiques et commerciales et diplômée en psychologie et en sciences de l’éducation dans son livre «Educaacción». Mais surtout on aime sa proposition pratique de dix actions pour le changement en éducation que nos enfants « besoin et mérite ».

Sonia Díez défend un nouveau modèle d’éducation qui nous concerne tous et qui envoie un message clair: nous avons encore le temps de laisser un monde meilleur à nos enfants, alors commençons à le construire.

Voici les propositions en tant qu’éducateur du président du groupe d’éducation Horizon Ithaca:

1. ProvocACCIÓN: Élevez votre voix auprès des décideurs

Par une lettre fictive à tout homme politique, il encourage les responsables de l’éducation à aller de l’avant de toute urgence:

«Notre modèle éducatif a été conçu pour un monde qui n’existe plus et qui est incapable de s’adapter aux nouvelles réalités issues de la révolution numérique. Je ne parle pas des ordinateurs manquants, je parle de la mentalité avec laquelle nous nous comportons dans le monde numérique et que, jusqu’à présent, il était impossible de passer à des salles de classe conçues, dans la forme et à l’arrière-plan, depuis un temps déjà passé « 

C’est pourquoi Silvia propose cesser d’éduquer pour l’uniformité et le faire pour la diversité, car dans le monde numérique dans lequel nous vivons les opportunités naissent de ce que chacun a et peuvent contribuer différemment:

« Aider à trouver ce qui rend chacun de nos étudiants unique, spécial, différent devrait maintenant être l’axe de la mission éducative. »

2. Réactivation: demandez ce que nous éduquons

Les enfants s’ennuient en classe, explique l’auteur, dans un environnement idéal pour perdre toute illusion d’apprendre, le résultat de l’inertie, de la peur du changement et de l’ignorance.

«L’école prépare toujours ses élèves à un monde où les changements sont lents, où il est raisonnable d’aspirer à un emploi à vie et où les frontières sont solides. C’est un monde qui n’existe pas.

Sonia Diez dit que « Eduquer pour le monde d’aujourd’hui, c’est partir de zéro » et poser une série de questions fondamentales:

• Si la connaissance est maintenant quelque part, pourquoi les enfants doivent-ils aller à l’école?

• Si chaque discipline avance de plusieurs points de vue, Pourquoi continuer à utiliser un seul manuel?

• S’il n’y a pas de limites pour accéder aux connaissances dont nous avons besoin à tout moment, Pourquoi l’enseignement obligatoire est-il toujours fixé entre trois et seize ans?

• Si nous pouvons entièrement personnaliser les informations que nous transmettons, Devrions-nous continuer à enseigner la même classe à tous les élèves de manière égale?

• Si la transformation numérique se produit dans tous les secteurs d’activité, pourquoi préparer les étudiants au contenu et aux compétences que le marché du travail ne demandera plus?

• Si nous voulons que les étudiants puissent s’adapter aux circonstances, Est-il approprié de les éduquer dans un environnement invariable?

• Si l’accès au savoir est universel, devons-nous mesurer les étudiants quantitativement ou qualitativement?

• Sommes-nous en train de former des personnes autonomes capables de penser par elles-mêmes?

3. Adaptation: changer les règles et promouvoir l’entrepreneuriat éducatif

Notre système d’éducation actuel n’est plus de ce monde. C’est un système fossilisé. Et les étudiants le perçoivent, ils voient l’incohérence entre les formats d’enseignement auxquels ils doivent se conformer et la réalité du monde dans lequel ils vivent en dehors de l’école.

« Les leaders de l’éducation sont recrutés dans le but de préserver des organisations stables dans le temps, pour ne pas être ébranlés », explique l’expert, qui ajoute que « Cela doit changer, une nouvelle sève est nécessaire dans les écoles, les entrepreneurs qui prennent des initiatives et modifient leurs décisions, en tenant compte de l’opinion de l’élève ».

4. Formation: préparer les enfants à agir dans le monde dans lequel ils vivront

Le psychologue explique que l’école est devenue un parcours à obstacles, « Pas dans un endroit merveilleux que les enfants vont apprendre. »

Selon l’auteur de ‘EducAcción’, l’école, l’institut et l’université sont un processus avec lequel nos enfants pensent qu’ils doivent se rencontrer pour, après mille examens, être soi-disant préparés pour la vie. « La chose terrible est que, après avoir passé tous les tests pendant quinze ou vingt ans, rien ni personne ne garantit qu’ils sont préparés à la vie. »

La promesse que toute la communauté éducative devrait faire aux parents est la suivante: « Nous vous accompagnerons dans le processus de découverte de qui vous êtes et de ce qu’est le monde dans lequel vous vivez ».

Pour obtenir, L’école doit créer un parcours qui, en le parcourant, permet à chaque enfant de découvrir ses talents, ses forces et ses faiblesses., ainsi que les opportunités offertes par le monde qui l’entoure.

5. HumanisationACTION: favoriser le plaisir de l’expérience d’apprentissage

Pour y parvenir, nous devons commencer par redéfinir le modèle éducatif basé sur l’apprentissage, et non sur l’enseignement, avec:

• La révision du programme académique, qui devrait être abordée dans le contenu et la méthodologie (engagement dans l’apprentissage expérimental).

• La mise en œuvre ou l’incorporation d’autres programmes susceptibles d’introduire ou de compenser les apprentissages nécessaires et qui ne sont actuellement pas envisagés.

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L’expert commente que l’école actuelle ne se concentre que sur deux intelligences (logique-mathématique et linguistique), au lieu d’adapter son offre d’apprentissage également au reste des styles cognitifs des élèves: visuel et spatial, musical, kinesthésique , naturaliste, interpersonnel et intrapersonnel.

Si nous n’offrons pas aux enfants la possibilité d’apprendre en tenant compte de leur type d’intelligence, non seulement ils n’apprendront pas, mais ils gaspilleront leurs propres ressources, leur potentiel d’intelligence

6. Collaboration: aidez les pères et les mères à comprendre leur rôle en éducation et à collaborer avec eux.

Les nouvelles formes de famille font leur chemin sans références préalables et sans instructions. Nous découvrons nos besoins, notre potentiel et nos limites à la volée.

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Sonia Díez explique que:

« De nombreuses familles les voient et les veulent, à cause de la garde partagée, de l’incompatibilité des
horaires de travail, etc., afin de conserver les habitudes et les routines nécessaires à l’éducation de leurs enfants, voire même de pouvoir les fréquenter quotidiennement ou pendant les vacances scolaires. « 

Et il ajoute que « Les pères et les mères se sentent seuls et sous pression. Ils sont très exigeants et peu soutenus. Leur formation est considérée comme acquise et les enseignants n’interviennent que lorsque des problèmes surviennent, c’est-à-dire qu’il est trop tard. »

Comment pouvons-nous parler d’éducation et oublier l’éducation des parents, qui sont le principal agent d’éducation?

Et assure qu’il ne s’agit pas de créer des écoles de parents, mais de « tisser un réseau de soins dense pour les familles avec des services de soutien et d’accompagnement tout au long de l’étape de la parentalité et jusqu’à l’émancipation. »

« Il est très positif que les parents puissent être avec leurs enfants en classe », a-t-on parlé avec un enseignant de la période d’adaptation

7. Professionnalisation: s’assurer que tous les enfants ont accès à de bons professeurs

Nous devons voir ce qui échoue dans la sélection des enseignants de nos enfants et ce qui triomphe dans les autres pays où les meilleures notes sont obtenues.

Les conclusions de Sonia Díez, qui parle de notre système de formation d’enseignants, sont surprenantes: les aspirants à l’enseignement entrent à l’Université avec la note la plus basse, tout en laissant le degré ou le master avec la note la plus élevée. Conclusion: peu d’exigence.

Tout le contraire de ce qui se passe dans les pays ayant les meilleures notes en éducation (comme l’Australie, la Belgique, la Corée du Sud, la Finlande ou Singapour, entre autres): ils sélectionnent leurs candidats pour les enseignants dans le tiers le plus qualifié de chaque promotion.

Bien qu’il clarifie également qu’il ne s’agit pas uniquement de notes:

« Le pari de la Finlande ce n’est pas tant de choisir les meilleurs étudiants académiquement, mais la formation des enseignants en conception d’une manière qui suscite l’amour et la passion du métier chez les jeunes postulants. Tout d’abord, ils recherchent les bonnes personnes, puis leur fournissent la formation technique appropriée. « 

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Mais il est encore plus surprenant de savoir que nous ne pouvons pas « importer » Enseignants bien qualifiés en Europe, car il faut en moyenne deux ans pour obtenir l’autorisation d’enseigner en espagnol (car ils doivent réussir un examen technique strict et même obtenir quelques crédits pour adapter leurs études aux nôtres), et encore plus s’ils viennent hors Europe. Tant de talents abandonnent. Ceci est expliqué par l’auteur de ‘EducAcción’.

Et prône l’idée de La finlande Non seulement pour former leurs enseignants, mais aussi pour les accompagner jusqu’à ce qu’ils s’assurent qu’ils vont bien, ils mesurent leurs résultats et avant de venir sanctionner, ils soutiennent et relancent le processus. Parce que même le meilleur professionnel est également sujet aux erreurs et chaque 13 octobre ils célèbrent le jour de l’erreur, en se rappelant que faire des erreurs est une partie inhérente du processus d’apprentissage et non quelque chose d’embarrassant que nous devrions cacher ou éviter.

C’est pourquoi les professeurs, dit Sonia, « Nous devons oser essayer de nouvelles voies, être véritablement responsables du développement et de l’amélioration de notre profession et véritablement loyaux envers les enfants. »

8. EvaluationACTION: permet une évaluation juste et rigoureuse des progrès des élèves

Le système d’enseignement actuel tend à ne valoriser que ce qu’il peut quantifier. Mais il y a d’autres facteurs, en plus des facteurs numériques, qui sont valables en tant qu’indicateurs d’apprentissage.

C’est l’opinion de cet enseignant qui croit aussi que:

« Le point le plus important au départ est d’abandonner la pensée unique qui nous a amenés à rendre compte de l’apprentissage – avec des outils déjà dépassés – en passant – et à commencer à intégrer l’évaluation d’autres compétences et aptitudes associées à une compréhension et à une performance réelles. »

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9. InovACTION: incorporez toutes les ressources disponibles pour améliorer la qualité

L’utilisation des tablettes en classe: succès et erreurs de cette nouvelle façon d’apprendre

Pourquoi ne pas améliorer la situation actuelle de l’éducation grâce aux opportunités offertes par les technologies?, Demande l’auteur de ‘EducAcción’, qui implique également:

• ¿Pourquoi ne pas assouplir les heures de classe, ancré dans la révolution industrielle et clairement absurde,
  et permettre à chaque école de les adapter à sa proposition éducative?

• ¿Pourquoi ne pas autoriser des groupes tout aussi flexibles d’élèves d’âges différents mais dotés de talents
  et intérêts communs approfondir certains champs d’apprentissage?

• ¿Pourquoi ne pas raccourcir les vacances d’été nuire à l’évolution des garçons et des filles et perturber le
  vie des pères et des mères dont les périodes de travail sont de plus en plus flexibles et ressemblent
  moins au calendrier scolaire?

• Pourquoi ne pas abattre les murs de la salle de classe et créer des espaces de différentes dimensions et utilisations
  selon les besoins de chaque instant, les espaces qui correspondent le mieux à un monde qui demande ouverture et
  agilité?

• ¿Pourquoi ne pas permettre à Internet d’être pleinement disponible dans les écolescomme à l’étranger, dans
  au lieu de prétendre absurdement de mettre les portes sur le terrain?

• Pourquoi ne pas combiner le face-à-face avec le virtuel, comme cela se passe déjà dans tous les domaines de la
  activité humaine?

• ¿Pourquoi ne pas profiter du fait que le contenu est accessible via plusieurs plates-formes donner le
  possibilité pour les enseignants d’être vrais « Compagnons » des étudiants au lieu de simples émetteurs
  de la connaissance?

10. TranformACCIÓN: créer un nouveau cadre de référence pour un nouveau modèle éducatif

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En dépit de tout ce qui précède, Sonia Díez prétend être une personne positive et assure donc « que nous vivons dans un monde plein de possibilités et que nous pouvons, avec imagination et travail, réaliser ce que nous avons décidé de faire. »

« Il n’y a rien de plus important que de leur laisser l’héritage d’une bonne éducation »