Si l’intelligence ne comprend pas le genre, pourquoi y a-t-il moins de filles identifiées avec de grandes capacités que les garçons?

L’intelligence est répartie également entre hommes et femmes mais, selon les statistiques, il y a moins de filles et d’adolescentes identifiées comme ayant des capacités et des talents élevés que les enfants, car ils ont tendance à camoufler leur talent pour passer inaperçu.

Nous voulions analyser ce phénomène et ses conséquences, ainsi que certaines clés que nous pouvons mettre en pratique pour renforcer l’estime de soi et la confiance en soi des filles.

Quelques chiffres qui font réfléchir

Selon les données de l’organisation « Le monde des surdoués », seules 30% des filles subissent une évaluation de leurs capacités et de leurs dons, contre 70% des garçons.

Si nous examinons les dernières données statistiques du ministère de l’Éducation, sur les 23 745 étudiants identifiés comme ayant des capacités élevées au cours de l’année universitaire 2015-2016, seulement 8 457 étaient des femmes. Les chiffres, selon les différentes étapes académiques, sont répartis comme suit:

• Au stade infantile, la proportion était de 201 garçons contre 51 filles

• Au cycle primaire, 12 468 garçons ont été inscrits contre 4 410 filles.

• Au secondaire, la proportion est de 8 597 garçons contre 3 057 filles

• Et dans Bachelor, la distribution est de 2383 adolescents de sexe masculin, contre 827 filles

• En FP 12, les filles étaient inscrites devant 84 garçons

Cela signifie-t-il que les femmes sont moins intelligentes que les hommes? Bien au contraire! Ce qui se passe, c’est que les filles et les adolescents ont tendance à occuper leur talent pour passer inaperçu et être socialement accepté.

Mais pourquoi ce phénomène se produit-il?

Les experts identifient plusieurs raisons pour lesquelles les filles, et en particulier les adolescentes, camouflent leur intelligence, de sorte que son talent passe même inaperçu parmi les enseignants et la famille.

Cette situation, appelée « syndrome de l’imposteur », est attribuée à ces causes possibles:

Manque de références féminines dans l’histoire

Pensons un instant. À l’exception de Marie Curie, Combien de femmes scientifiques viennent à l’esprit? Très peu. Et pourtant, ils ont toujours existé et leur rôle a été très important tout au long de l’histoire et, bien entendu, aujourd’hui également.

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La même chose vaut pour d’autres domaines tels que l’histoire, l’art, la technologie, les mathématiques, l’économie, la philosophie, la politique … Le manque de références dans les manuels scolaires et dans les médias rend les filles ne pas avoir de modèles à regarderet par conséquent, estimez que ces types de domaines / matières ne leur sont pas destinés.

Professions stéréotypées

Les données suggèrent que les carrières dites STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) ne semblent pas être très attrayantes pour les jeunes femmes.

Cela devrait être dû à message subliminal de la société qui lie ce type de carrière au genre masculinet à la supposition que les hommes ont une capacité innée à poursuivre ces études, alors que les femmes ont besoin de plus d’efforts et de travail pour les réaliser; quand ce n’est pas du tout comme ça.

Stéréotypes sociaux

Comme ils l’expliquent dans « Le monde des surdoués », les préjugés de genre sont encore très présents dans la sociétéet, malheureusement, les filles grandissent avec elles et les perçoivent dans leurs relations avec les autres.

Il est également fréquent de lire des histoires ou de regarder des films pour enfants qui perpétuent ces modèles, offrant une image de la femme gentille, belle, sociable, modeste et maternelle, mais pas intelligent, dirigeant, indépendant ou compétent.

L’éducation reçue dans votre environnement

Comme nous le lisons sur le Web, « La rébellion des talents », l’éducation reçue dans leur environnement et ce qu’elles pensent qu’on attend d’eux sont une autre raison qui inciterait les filles à cacher leur talent.

En ce sens, beaucoup de filles grandissent dans des environnements éducatifs où Les attentes concernant leur capacité ne sont pas au même niveau que celles de leurs partenaires masculins, alors ils en viennent à assumer, dès leur plus jeune âge, qu’ils ne seront pas en mesure d’atteindre les mêmes objectifs ni de faire face aux mêmes défis.

Ces pressions sociales s’intensifient à mesure que la jeune fille grandit, de sorte que peu de personnes, lorsqu’elles atteignent le baccalauréat, trouvent la force de poursuivre ses intérêts avec énergie.

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Ils cherchent l’intégration dans le groupe

Tout cela signifie que la majorité des filles et des adolescents finissent par s’adapter aux attentes de la société à l’égard des femmes, et masquer son talent et ses compétences comme moyen de prévenir l’isolement et de se sentir intégré dans votre groupe de référence.

Et malheureusement, à de nombreuses reprises, la réussite scolaire est critiquée et rejetée par les égaux. Bien que cela se produise de la même manière chez les garçons que chez les filles, il en résulte des comportements perturbateurs ou un repli exagéré qui fait que parents et enseignants ils finissent par se douter de la possibilité de grandes capacités.

De l’association des hautes capacités et des talents soulignent un autre fait important, c’est le importance que les filles accordent aux relations sociales, et cela les amène à envisager de manière plus dramatique que leurs pairs l’accélération du cours ou l’enrichissement du programme.

Que pouvons-nous faire à ce sujet?

Pour que cet effet ne se produise pas et nos filles peuvent devenir ce qu’elles veulent, un changement de mentalité sociale et d’éducation est important. En ce sens, de la famille et des écoles, nous pouvons beaucoup aider les filles à développer leur plein potentiel:

Montrez-leur des modèles féminins

Il est prouvé que l’intérêt des filles pour la science et la technologie est doublé lorsqu’elles ont des références féminines à suivre.

Les parents peuvent contribuer en encourageant la lecture de livres féministes, en regardant avec eux des documentaires ou des films biographiques sur le rôle des femmes dans l’histoire, ou en fréquentant des musées, des conférences, des expositions et des ateliers qui nous en apprennent davantage sur ces référents.

Éduquer sur l’égalité et briser les stéréotypes

Nous pouvons faire beaucoup de choses pour éduquer nos enfants en toute égalité. Pour ne donner que quelques exemples:

• Évitez les phrases sexistes

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• Promouvoir le jeu libre et ne pas imposer des rôles de genre ou des stéréotypes lors de la lecture. Autrement dit, laisser les enfants choisir les jouets avec lesquels ils souhaitent développer leur créativité et leur imagination, sans interférer avec quelque chose d’aussi pur et merveilleux que le jeu d’un enfant.

• Fuyez les stéréotypes liés aux professions, aux comportements, à la mode, aux goûts … Bref, encouragez la liberté et l’égalité entre garçons et filles depuis leur jeunesse.

• Une mention spéciale mérite le stéréotypes liés à la beauté, qui sont présents dans tous les domaines de notre société. Il est essentiel de parler de beauté à nos enfants, de ne pas parler de mal de notre corps, de ne pas inculquer à nos filles d’images stéréotypées et de respecter leurs décisions.

Reconnaissez vos capacités et augmentez votre estime de soi

Ne pas reconnaître les capacités et le talent des filles influence négativement leur estime de soi jusqu’au moment où elles ne se sentiront plus capables d’atteindre les mêmes objectifs que leurs pairs.

Par conséquent, il est essentiel que les adultes construisons la confiance des filles en elles-mêmes et leurs capacitésNous les encourageons à prendre des risques, à explorer de nouveaux domaines d’études et à les accompagner dans tous leurs projets.

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Détection précoce des capacités élevées

Nous devons être attentifs à la détection des capacités élevées en bas âge, comme nous l’avons vu à d’autres occasions, ne pas le faire peut avoir des conséquences négatives. Mais dans le cas des filles, cela est particulièrement important, car ce n’est qu’ainsi que nous pourrons les aider à apprécier pleinement leur potentiel et leurs capacités.