« Time out » et « think chair »: un expert en discipline positive explique pourquoi nous ne devrions pas utiliser ces méthodes

Le «temps mort» ou «chaire de réflexion» sont deux stratégies de modification du comportement, souvent utilisées par certaines familles, voire même par les écoles, pour corriger un comportement particulier de l’enfant. Fondamentalement, il s’agit d’exclure l’enfant de l’activité que vous faites et de vous asseoir sur une chaise ou dans un coin pour que réfléchissez à ce que vous avez fait et modifiez votre comportement.

Mais pour de nombreux experts, ces méthodes sont une forme de punition, qui s’éloigne de la parentalité positive, du respect et de l’empathie qui devraient prévaloir lors de l’éducation de nos enfants.

Lorena García Vega est pédagogue, guide Montessori et éducatrice pour les enfants et la famille, certifiée en discipline positive. Ses connaissances et ses années d’expérience, tant dans les écoles que chez les particuliers, lui ont permis d’avoir une vision globale du comportement des enfants et de la manière dont les adultes font face à certaines situations.

Babies and More a pris contact avec elle pour discuter des méthodes de « chaise réfléchissante » ou de « pause », et de la façon dont nous pouvons les remplacer par d’autres solutions respectueuses et positives pour l’enfant.

Quels sont les effets du « temps mort » et de la « chaise de réflexion » sur l’enfant?

L’éducateur et l’enseignant explique pourquoi aucune de ces deux méthodes n’est respectueuse envers l’enfant, et comment ils peuvent affecter votre comportement en les appliquant:

« En tant qu’êtres humains et êtres sociaux que nous sommes, l’un de nos premiers objectifs est la sentiment d’appartenance et importance dans un groupe. C’est-à-dire que nous n’appartenons pas seulement à un groupe mais que nos contributions peuvent lui être utiles « .

«Si avant un mauvais comportement (ce n’est parfois pas négatif, mais en fait, c’est que l’enfant ne répond pas aux attentes de l’adulte), nous le bloquons et retirons l’enfant de la situation ou nous prétendons y réfléchir, plusieurs choses vont se passer:

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1) L’enfant n’est pas respecté

Avec notre attitude en appliquant ces méthodes, nous allons annuler le sentiment d’appartenance de l’enfant au groupe et l’importance que cela a pour tout individu. Et, par conséquent, nous ne vous respecterons pas.

2) La punition n’est pas efficace

« Bien qu’il puisse sembler que le fait de bloquer la faute de l’enfant par la punition, cela ne fonctionne vraiment que dans le court terme, et après un certain temps, le même mauvais comportement apparaîtra encore et encore, alors nous nous rendrons compte que la punition ne fonctionne pas « .

La punition est une méthode sans éducation

« Avec l’apparition répétée de ces comportements, nous courons le risque que les 4 » R « de la punition selon la discipline positive apparaissent également, qui sont::

• Le ressentiment,
• La vengeance,
• Rébellion,
• Retrait, ce qui implique la lâcheté et la réduction de l’estime de soi.

« Prenons l’exemple de la chaise de réflexion. Partant de la base il est injuste et irrespectueux de laisser l’enfant assis là, réfléchissons à ce que l’enfant sera le plus susceptible de faire dans cette situation: réfléchissez à ce qu’il a mal fait, selon l’adulte, ou à la manière de se venger? « .

3) Nous ne sommes ni bons ni fermes avec notre attitude

« La chose normale au cours d’une punition est que l’adulte montre l’insécurité envers les raisons qui l’ont conduit à punir l’enfantet « lever » la punition. Cependant, si l’enfant agit à nouveau mal, l’adulte réimposera la punition, tombant continuellement dans une boucle de mauvais comportement de la part de l’enfant et de punition de la part de l’adulte. « .

« À ce stade, un autre des principes fondamentaux de la discipline positive apparaît, à savoir le gentillesse et fermeté à la fois: la gentillesse naît et est nécessaire parce que je vous respecte, et la fermeté naît et est nécessaire parce que je me respecte.

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« Si nous appliquons les méthodes du » siège de réflexion « ou du » temps mort « , nous violons le sentiment d’appartenance au groupe, nous ne sommes pas gentils, respectueux ou fermes avec l’enfant et pouvons donc finir par développer le 4″ R  » de punition, avec les conséquences négatives que cela a « .

Quelles alternatives respectueuses existent face à un mauvais comportement?

Du point de vue de la discipline positive, Lorena nous explique les méthodes suivantes ou les alternatives respectueuses que nous pouvons appliquer si notre enfant présente un mauvais comportement qui doit être corrigé:

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« Time out positif »

« Dans les situations de tension, le plus approprié est que à la fois l’adulte et l’enfant nous nous sommes retirés quelques minutes. C’est ce qu’on appelle « le temps mort », mais il y a des différences substantielles avec le « temps mort » que nous venons de voir « :

• D’une part, nous devons expliquer à l’enfant que nous sommes à la fois nerveux et en colèreet que, de ce point de vue, il est très difficile de trouver une solution respectueuse.

• Ensuite, nous devons expliquer la nécessité de prenez le temps de vous détendre tous les deuxet quand nous serons tous les deux prêts, nous reprendrons le dialogue.

• En outre, il est très important de préciser à l’enfant que malgré les différences, les nerfs ou la colère, on le veut avant toutet nous serons là.

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La zone de « temps favorable » peut être créée par les enfants eux-mêmes, avec une musique relaxante et confortable et des éléments qui invitent à la tranquillité et à la tranquillité. Contrairement à la « chaise réfléchissante », qui est un lieu froid et hostile et pénible qui incite à la culpabilité et à la vengeance, La zone « temps extérieur positif » doit être agréable, calme, sûre et respectueuse« .

Respect mutuel

« Notre comportement d’adulte doit inclure des attitudes de confiance et d’intérêt envers ce qui s’est passé, et ne pas supposer que l’enfant a agi avec de mauvaises intentions ».

« Normalement, face à un mauvais comportement, l’enfant se sent découragé, frustré et mal compris. Et si, au lieu de le punir, nous essayons de l’écouter? Et si nous lui offrons simplement notre amour et notre confiance? »

« Mais bien le respect doit être réciproque, nous ne pouvons pas forcer les autres à nous respecter. C’est pourquoi, en cas de situation dans laquelle nous ne nous sentons pas respectés, nous pouvons dire à l’enfant que nous serons heureux de l’aider ou de l’aider s’il trouve le moyen de s’adresser à nous avec respect. « .

Développer des forces, pas des faiblesses

« Nous tous nous sommes faits de forces et de faiblesses, mais nous ne devrions pas nous concentrer uniquement sur ces derniers. Par conséquent, si nous soulignons leurs compétences et leurs capacités devant nos enfants, il sera plus facile et plus respectueux de traiter les différences ou les malentendus, de respecter les règles et / ou d’accepter les limites « 

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Apprendre de ses erreurs

« Discipline positive visualiser l’erreur comme une formidable opportunité d’apprentissage, car tous les défauts, défauts ou erreurs peuvent être réparés. Pour cela, que pouvons-nous faire?

• Impliquer l’enfant pour que chercher une solution possible, éviter de sermonner ou de donner des leçons.

• Tenez-le responsable de ses actesne le punissez pas. C’est-à-dire que nous devons faire comprendre progressivement à l’enfant que toutes nos actions ont des conséquences sur les autres. Mais lui apprendre à être responsable de son comportement n’est pas synonyme de culpabilité..

Ne jamais retirer notre amour

« Ce point ne serait vraiment pas une alternative, mais une façon de procéder que nous devrions toujours nous rappeler. Et malgré la colère, les discussions ou les différences, nous ne devons jamais retirer à notre enfant notre amour. Parce qu’ils ont besoin de se sentir aimés à tout moment, surtout si cet amour vient de leurs parents. « 

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Peut-on appliquer ces alternatives à tout âge?

« Contrairement à la punition, qui a une efficacité à court terme, la discipline positive a un effet à long terme, mais nécessite beaucoup plus de travail et de dévouement de la part du président. Par conséquent, plus tôt vous commencez, plus vous devrez parcourir de chemin ».

« D’autre part, nous devrions savoir que les alternatives proposées par la discipline positive peuvent être appliquées à tous les âges, bien que les adaptant à la compréhension et à la maturation de l’enfant « .

« De cette façon, tant que l’enfant est petit et ne comprend pas l’objectif de » temps positif « , ce sera l’adulte qui quitte le lieu où le conflit s’est développé (toujours avec une explication préalable). Lorsque l’enfant comprend déjà que cette procédure ne c’est une punition, cela ajoutera aussi au « temps mort positif » à la recherche d’une résolution respectueuse « .

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Remerciements Lorena García Vega – ConnectEmotions